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作者:左伊     时间:2020-07-08

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根据市政府提出的‘一流的城市需要一流的教育’的要求,上海应用技术学院自2000年组建后,就着手建设特殊教育相关专业。根据特殊教育学生的实际特点,学校明确了“培养复合型、技能型的高层次应用技术人才”的人才培养目标,以视觉传达设计为主,装饰艺术设计为辅,在艺术设计系成立了特殊教育部,开设聋哑人美术专业,首届招收了17名上海地区的聋哑学生。2005年该校开始特殊教育本科班试点工作,开设艺术设计专业,招收了8名聋哑学生,是上海高校第一个招收聋哑本科生的专业。2007年,学校开始全面招收聋哑特殊教育本科生,先后招收了9届185名聋哑学生,现有在校生65名。所有在校聋哑学生,学校不仅注重对其进行理论素养的教育,还强调对其开展实践技能的锤炼,以提高学生毕业后的就业能力。

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  在探讨这个问题之前,先要明确学校管理的终极目标是什么。不管是刚性的制度管理,还是理性的人本管理,其出发点都是为了有效地促进教学秩序的规范化、教学行为的最优化,其落脚点都是为了有效地服务于团队的发展、个体的成长。采取合理有效的管理与评价机制助推学校、师生的良性化、动态化、持续化发展,是新课程背景下管理与评价改革的主旨之一。管理与评价改革不是简单地肯定与否定,制度管理和人本管理之间也并没有水火不容的冲突。人本管理并非是偏颇的唯情化、放纵式管理,倡导人本管理,不是要将管理制度统统推倒、将制度管理一棍子打死。制度管理也并非一无是处,在新课改背景下,制度管理不能缺失和弱化,不能彻底否定或摒弃,制度管理的优点需要继承,经验需要吸收,其不足需要修正,缺陷需要完善。制度管理与人本管理这两种看似矛盾的管理范式完全可以“共融、共生、共建”,也唯有将两者有机地融合,才能赋予管理实践以理性。

到了大学阶段,美国等国家一般推行的是研究性学习,学业很重,学生很辛苦,但是有以前的经历和积累,学生比较容易沉下心来思考和解决一些问题,这样在创新方面也容易出成果。而我们国家,学生一到大学就觉得十年寒窗终于熬到头了,可以轻松一下了,加上以前缺少对社会现实的关注,很难在创新方面有所作为。所以大学教师不仅要帮助学生补回中学欠下的社会实践教育,还要对学生从思想和方法上进行创新教育的引导。中央财大特别设计了社会实践平台,而这项工作其实应该由中小学教育来完成。创新教育是一个连续性的工作,应该从小学抓起,而不能将它理解成大学的任务。

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“支援学校主动派骨干教师前来帮扶,我们也积极选派师生前去进修、深造,亲身感受厦门大学浓厚的学习氛围和校园文化。”贵州师范大学校长伍鹏程说,贵州师范大学至今共选派了47名相关学科专业教师到厦门大学进修学习和参加科学研究。进修期间,厦门大学专门安排了学术造诣高、科研能力强的教授进行悉心指导,使进修教师专业知识得到强化,教学本领得以提高,教学理念得到更新,科研能力明显提升。

2006年中央经济工作会议不再沿用原先“又快又好”的说法,明确提出“又好又快”发展,“好”在“快”前。2007年中央经济工作会议进一步强调坚持“好字优先”,加快转变经济发展方式。

今年与往年一样,仍然采取学生个人自荐和中学推荐相结合的报名办法,对象为综合素质优秀或具有一定专长的在籍高中生都可以报名。这意味着,高一、高二学生如果觉得自己符合条件,也可以报名参加选拔,先取得自主选拔录取资格,明年再主攻高考。据介绍,复读生从2009年已可报考武大自主招生。

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据了解,2008—2009学年度全国共有68所试点高校有招收网络高等学历教育学生资格,北京地区共有北京大学、中国人民大学、北京外国语大学等近20所。网络教育学院每年分春季、秋季两次招生。目前,除部分院校已停止2009年春季招生报名外,一些学校也将于近期结束报名,考生要抓紧时间。如北京大学报名3月18日截止,北京外国语大学报名3月15日截止,北京航空航天大学(北京地区)报名3月25日截止。

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