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作者:左移湘     时间:2020-07-08

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分析:这个问题主要考察考生对人才的基本素质的正确认识以及能否全面、客观地评价自己,从考生对这个问题的回答上考官还能看出考生是否自信(或者自傲、自卑)。考生回答时除了注意上面三个要点外,还应注意以下几点:

不同于“梁效”中的几位北大学者,当年“红遍”天下的南方学人,除了广州的杨荣国,大概就是上海的刘大杰了。后来读余秋雨《文化苦旅》中的《上海人》,感觉他能如此妥贴和中肯地估摸和揣度“上海人”的精神向度,真是佩服。这中间,“上海人”“对实际效益的精明估算”(如刘大杰“正因着好辨风向,正因着才情外露,不久一只黑手伸向了刘先生,在宝爱现世生活的驱策下,他终于做出了为后世病诟的尊命修订《中国文学发展史》”),或者“缺少生命感也就缺少悲剧性的体验”等的“丑陋性”(如有人从当年刘大杰为阿英标点古书“背黑锅”受了鲁迅的讥刺看出刘大杰可悲的一面——“胆怯懦弱、委琐窝囊”等;出身于复旦大学的陈四益也曾剖析刘大杰说:“大杰先生是有他的弱点的。一个是软弱,经不起风波。五十年代初的思想改造运动时,他便因一段历史一时讲不清楚而去跳黄浦江……软弱,使他不能抗争。”见陈四益:《臆说前辈》),可以让人联想许多,甚至会“涟漪”到了作者余先生自己;同时,又不能不想起更早些时候鲁迅关于“海派”和“京派”的许多论述。于是,再听许道明如下的陈述,就不能不莞尔:“内地人称上海人多为‘聪明而不精明’,有没有根据不得而知。不过,在上海的教授中倒很有些这样的角色。他们特懂得现世享受,在学术上广采博收而不泥古守旧,像模像样的,用风头主义和才子情结的视角,是很能够看清一二的。当然风头主义在其他地方的学者中也不乏同情者响应者,然而就大体而言,北方或内地多取隐性状态,而在十里洋场则多作显性发扬。”这是从复旦大学许道明先生生前一篇说及业已故去的复旦大学学者刘大杰的文章说起。

佛山市南海区实验中学初中政治教师秦芳的一席话道出了补课屡禁不止的直接原因:“补课太普遍了,许多学校都抱有这样的心态:‘如果我们不补,就有可能吃亏’,所以大家只好硬着头皮去补。”

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△“教育与人力资源开发战略高级研讨班”开学典礼在国家教育行政学院举行。教育部副部长袁贵仁出席开学典礼,他在讲话中强调,要增强教育发展与人力资源开发的活力与动力,把我国教育与人力资源开发整体水平不断提高到新的高度。

这两个问题可以简化一下:你免费了,你志愿服务了,人家收费的咋活?你还对部分孩子收费了,个个这么来,教育培训不是乱了套?仔细斟酌一下,这两个义正词严的问题貌似又形迹可疑。一者,志愿服务是公益的,公益与市场是两码事。二者,至于部分收费,是从成本考虑,对象也只是非农民工子女。

五四运动以后,科学精神一直是我国大学精神的重要内容,并为国家的强大和民族的振兴作出了重要贡献,成为大学精神的根基。科学既是指科学知识、科学理论,又包括科学思维、科学方法、科学态度、科学精神。大学是传授科学知识、创造科学知识的地方,是探索高深学问、追求真理、关怀终极价值、关注人类命运的场所,是精神的圣地、心灵的家园、知识的宝库、智慧的海洋,是人类追求文明进步的精神殿堂。无论是从18世纪英国纽曼的《大学的理想》到19世纪初德国洪堡的“三条原则”,还是从20世纪初美国佛莱斯纳的《大学》到联合国教科文组织关于大学的第四功能---引领文化,都是如此。

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我到小时候的伙伴家玩,她已做了妈妈。她的宝宝叫我姐姐,一瞬间,我陷入了身份的混乱。跟在妈妈的屁股后去菜市,光着膀子的猪肉佬,大嗓门的卖鱼人,蹲在一角卖青菜的老妈子,黑得发黏的地板,鱼腥味的空气……可是,这一切都不再是以前的一切,那些人也都不是那些人。在中国的任何一个地方,你都会看到这样的小城,甚至连人们的表情都毫无区别,不出两样的喜怒人生。遇到幼儿园的老师,我往往不知道久别重逢该如何表达,只是微微笑笑略带尴尬不知所措。

  早在秦汉时期,汉字就传入朝鲜半岛,并成为通行的书写阅读文字。由于历史原因,在日本殖民统治朝鲜半岛期间,汉学传统遭到了冲击和遏制。目前韩国20岁到40岁年龄段的人基本上属于“韩文一代”,与祖辈相比,他们对汉语变得陌生了。绵延的汉学传统和上世纪50年代对汉字的排斥是韩国汉语教育的历史文化背景。  汉语教学升温但质量欠佳  进入21世纪后,韩国的汉语教育开始升温,几乎每所高校都开设了与中国相关的系,据釜山大学中文系金惠俊教授统计,开设此类院系的大学总数达180所。我们再来看看在校学生的规模,以中文专业为例:各大学2000年在校生为16065人,2005年为21375人,增长33;大专院校2000年为1655人,2005年为4658,增长182;放送通讯大学2000年为16142人,2005年为16573人,在保持较大规模的同时还增长了3。  韩国汉语教育的规模和数量快速增长的同时,教育质量不理想是比较突出的问题。以笔者的亲身经历而言,韩国中文系的高年级学生甚至研究生还听不懂、不会说正常语速的汉语。笔者认为,更主要的原因是教学方面出了问题,其核心是不重视汉语使用能力的培养。  专业设置“重文轻语”  韩国有关中文专业系所的设置大体分为三类。一类叫“中语中文科”,大概70的中文专业以此命名。兼顾“中国语言”和“中国文学”两个方向,但主要偏重文学,培养目标也定位于学者型的文化传承者。二类叫“中国语学科”,以中国语言为主要对象,存在“重学轻用”的现象。三类叫“中国学学科”,在开设中国语学、文学和语言运用课程的基础上,增设了有关中国经济、文化、社会等方面的课程,以培养实用型人才为目标。由于普遍采用韩文教材,学生实际运用汉语能力偏低的问题未能根本克服。  师资力量不足且缺少连续性  韩国中文系中坚力量的专任教授,大都是上世纪六七十年代从中国台湾地区学成归国的博士,学术兴趣主要在文学、古典文学和语言学等方面,鲜有专注于语言教学的。年轻一代的教师大都从中国大陆毕业,有的在中国大陆从高中一直读到博士毕业,能讲一口漂亮的普通话。但是由于难以找到专门的职位,只得辗转于高校间做讲师,为生计而奔波,因而限制了他们作用的发挥。为了弥补韩国自身师资力量的不足,各校中文系一般会从大陆聘请1到2名客座教授,一般一年左右,缺少长期的、系统的规划。  教材建设缺少系统性  教材建设是教学质量的根本保障。如果有一套系统的、种类齐全的、针对不同层次学生需求的“听、说、读、写”教材面世,必将极大提升汉语教育的整体水平。现在的情况是,韩国应对汉语水平考试(HSK)的教材太多、太滥。韩国人编写的基础教材,在语言本身和语用方面还存在问题,中国人为韩国学生编写的教材在内容取舍方面还有待改进。  教学语言过多地采用韩语  教学效果、教学质量的优劣与教学手段的使用是否得当密切相关。就外语教学而言,教学用语是用母语还是用教学对象语(如汉语),对学生听、说能力的培养至关重要。韩国中文系的教师,无论是老一辈还是新一代都能讲流利的汉语,但是一到课堂上就使用母语教学。主要的原因是,一方面,受传统的影响。重视“汉语和汉文”的阅读、理解,忽视听、说、写能力的培养,往往把语言、语法作为知识来讲授。另一方面,和学校制度有关。韩国高校,尤其是私立学校,对教师教什么、怎么教没有严格要求。但是,对教师每周的工作量、每个教学班开课的最低人数却有硬性规定。教师的教学效果由学生打分的高低来衡量。这样的体制导致了如下的结果:教师将首选自己熟悉、相对容易的内容,用学生欢迎的方式来讲授。这样就能轻松过关,保住职位。如果反其道而行之,则只会白费力气、自讨苦吃。  笔者有过亲身体会。有一学年,笔者与一个韩国教师同时开“高级汉语”课,笔者使用汉语教学,韩国教师使用韩语上课,第二学期竟有多数同学转到韩语班去了,原因是讲得太难,学生听不懂。更有意思的是,学校对每班的最少人数有硬性规定,却没有对每班最多的人数予以限制。考虑到能给每一位同学更多的练习机会,外语教学一般以20人左右的小班上课为宜。笔者曾开过“中级汉语”课,注册学生多达47名。为保证教学质量,我很想把它分成两个班,但不好意思提,因为这意味着校方要多付一份工资。这样,上课时除了简单讲解外,我只能像教小学生那样,领着同学们高声朗读,这是他们上课时唯一的练习机会。(作者单位为中国人民大学文学院)  《中国教育报》2006年4月28日第6版

据悉,该项目包括西班牙语、旅游、教育学、医学和护理学等五个专业,其中西班牙语专业学制4年,医学专业学制6年,其他专业学制5年,上述12省市年龄在20周岁以下的高考生均可报名。考生被录取并抵达古巴后,第一学年统一由古巴哈瓦那大学组织学习西班牙语,第二学年起,西班牙语、旅游专业的学生进入古巴哈瓦那大学学习,教育学专业的学生进入古巴高等教育学院学习,医学、护理学专业的学生进入拉丁美洲医学院学习。本科期间学习合格者将获得受我国承认的学士学位证书。

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理想教育作为一种实践活动,必然有其目的性追求。理想教育的目的追求,就是使人们确立起可以实现的目标,并把这个目标变成现实。理想既可以为人生的实践提供前进的方向和动力,又可以使人生充满希望并充满希望地生活。不可否认,实现理想的过程是美好的,有目标追求的生活是充实的,但人们的终极目的绝不仅仅是为了欣赏过程中的美景,而是为了摘取那位于终点顶端上的明珠。在现实中,大学生往往有浮躁心理,有眼高手低的毛病,这些都是理想教育中必须面对的问题。想做大事并不错,问题在于这种抱负是否与现实相符。一个人追求的目标并不是越高越大越好,而是看它是否适合自己,这是最为根本的。适合自己的,自己追求的,并且能够实现的目标才是现实性的目标。理想教育的现实性,就是教育人们要考虑目标与个人之间的可能性。在现实性的语境下,理想教育还要把树立目标与目标规划有机结合起来,因为徒有目标,没有实现目标的具体规划,也很难变成现实。

记者在海南大学和海南师范大学校园观察到,布告栏里随处可见各种兼职招聘信息,这为假期选择接触社会增强自身能力的高校学生提供了不少机会。

自信的消失,表面上反映的是对国考成绩的担忧,实质上却反映了对找工作事宜的迷茫。144万人中,只有8万人能进入面试,只有1.6万人能最终被录取。我们自然要恭喜这1.6万人,他们自此之后,就会有一份稳定的工作,这个工作被人称作“铁饭碗”,甚至是“金饭碗”。他们不会再去挤招聘会,不会东跑西跑去面试……此外,我更想祝福那些不能被国考录取的142万多人,他们没能找到铁饭碗,也没有一个“好爸爸”,但他们依然要给自己说“我能”——这不是某移动运营商的广告词,而是要像奥巴马一样说“YES,ICAN”。

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驻守在帕米尔高原的塔什库尔干县边防大队广泛发动辖区群体和社会各界关爱困难儿童。大队将辖区困难儿童的家庭和生活情况拍摄成写真小故事,通过当地电视台向社会播放,先后促成四个富裕家庭与四名困难儿童结对帮扶。针对高原夏季游客较多的实际,大队还制作了20多个“爱心捐助箱”,放置在派出所、警务室等地,为辖区困难儿童募集到多笔捐款。来自四川的秦先生、厦门的唐女士在高原旅游后,分别将1800元的资助款汇到塔什库尔干县申关边防派出所,表示要“点对点”长期帮扶困难儿童赛努娜、艾孜木江努西;来自上海、乌鲁木齐的两名游客,也曾一次性地向“爱心捐助箱”投入捐款10000元。

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